A escola ainda é a instituição que pode melhor sistematizar os conhecimentos já construídos pelos homens numa determinada época, cultura, sociedade. Isso implica numa educação contextualizada, que permita ao aluno pensar, organizar, estruturar, processar e reconstruir tal realidade.  No Instituto da Criança, por concebermos a educação como valor indispensável, nos propomos a uma pedagogia que leve à formação integral e permanente do nosso aluno. Buscamos a construção de um ser humano melhor consigo mesmo e com os outros. Aquele que possa entender e conviver com a pluralidade e diversidade do tempo atual.

Como papel privilegiado da escola, enfatizamos a construção das estruturas lógicas de pensamento e operações cognitivas delas advindas. A capacidade de inferir, abstrair, generalizar, formar conceitos, raciocinar logicamente etc. Como também as estruturas e capacidades afetivas e sociais, de acordo com a teoria psicogenética de Jean Piaget.

O ambiente escolar deve proporcionar prazer e novos desafios e o aluno deve  ser o sujeito de sua aprendizagem. Em um processo interativo em que intervêm alunos, professores e conhecimentos.

• O entendimento de que a função primordial da educação escolar não é “aprender determinados conteúdos, mas “aprender a aprender.”
• Entender a escola como espaço social de construção de significados éticos necessários e constitutivos de toda e qualquer ação de cidadania e dignidade do ser humano.
• O assunto a ser estudado precisa ter significado e ser contextualizado, para que a criança se envolva no processo de ensino/aprendizagem.
• As ideias prévias dos alunos se constituem em ponto de partida para compreensão e/ou aquisição de novos conhecimentos.
• A participação da família no processo de educação escolar é fundamental e isso implica em diálogo, cooperação e parceria entre pais e escola.
• Tudo o que o aluno aprende na escola é “conteúdo escolar”, seja ele conceitual, procedimental ou atitudinal.